[emily]

【新竹縣教育產業工會新聞稿】2011.07.12
教育政策的推動 應經過充份的辯論和審慎的評估
~新竹縣教育產業工會對新竹縣政府以「國際禮儀」之名，行提早實施英語教學之實的幾點聲明

自100學年度起，新竹縣政府以「國際禮儀」為名，卻實質上規劃新竹縣國民小學英語向下延伸到小學一年級。對於新竹縣政府所推行的英語教育政策，新竹縣教育產業工會做出以上聲明：
1、 英語教育政策的推動不應違反九年一貫課綱精神
九年一貫課綱對於小朋友適合幾歲開始學英文，已在九年一貫課綱制定中經過充份討論。如有問題，也應在中央層級進行充份的討論，然後才進行全國範圍的修正。不應在未經與各界充份討論之前，即逕自以「國際禮儀」為名，行提早進行英語教學之實，這樣的政策推動不僅粗糙，更忽略孩童整體身心發展。眾多英語教學專業研究指出，孩童過早學英文，不僅對其自我文化之認同造成影響，更可能因過早學習新的課程，而造成孩童出現學習焦慮的狀況。

2、「彈性學習節數」應由學校自行規劃
根據九年一貫課程綱要總綱，「彈性學習節數」應由學校自行規劃辦理全校性或全年級活動、執行依學校特色所設計劃課程或活動、安排學習領域選修節數、實施補救教學、進行班級輔導或學生自我學習等活動。故彈性課程宜由縣府根據各鄉鎮發展特色，彈性「置宜」；更何況，許多縣市已偷跑在前的項目，不足以作為本縣特色。
3、 學校提早學英語，增加弱勢家庭的經濟壓力
在台灣，家長讓孩子補習的年齡，與學校的教學內容有很大的關係。學校提早教英語，易造成弱勢家庭為了讓孩子不輸在起跑點上，而提前讓孩子上補習班學英文，造成家長的經濟壓力。
就教育的本質而言，新竹縣教育產業工會支持縣府實施真正的「國際禮儀與多元文化」，因為它符合尊重及包容多元文化的教育價值，為因應全球化所帶來的文化交流紮根。但實施未經考量孩童身心發展粗糙的英語教育政策，不僅造成學生學習成就感和人格負面發展，更弱化學生的競爭力。
故本會再次強調，任何教育政策的實施，應經過充份的討論和規劃，畢竟，孩子的成長只有一次，不要讓孩子成為粗糙英語政策下的白老鼠。

新聞聯絡人：黃榮賢 0910945854、吳南嬿 0972156583