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舊 2014-01-22, 02:44 PM   #1
my1030
全教會執行秘書
 
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文章: 591
預設 代轉~【全教總新聞稿】國中生能否畢業 關鍵不在領域數(8233次觀看)

【新聞稿】 發稿日期:2014年1月22日


國中生能否畢業 關鍵不在領域數

今日各報報導,因國中學生評量準則在101年5月修改為七個學習領域中須有四個領域及格始發給畢業證書,中小學校長協會統計十所國中,認為會有10%~19%國中生將無法領取畢業證書,因此反對或主張要有補考或補修等措施。

本會對此一議題之失焦提出以下看法:

一、 未能領取畢業證書之國中生,仍可領取修業證明書,國民義務教育重在提供國民受教育之權利,不保障其領取畢業證書,學生持修業證明書仍可到五專或高中職就讀,學生仍參加畢業旅行,畢業照、畢業典禮等儀式。

二、 國民教育學習應以激發學生學習意願為焦點,如果做得不夠,無論是制度的因素或個人因素,教育人員都應持續檢視、改進,而段考命題因過去承受第一代免試升學(98~102)採用在校成績,許多名校的難度經常偏難,現在命題更應回到常態,以免打擊學生學習,更不應以「準會考」、「準特招」難度來逼迫後半學生產生嚴重挫折,形成邊緣人,這才是根本之道。

三、 所謂補考補修措施,與原本之補救教學相較,更屬疊床架屋,甚至可能發生為及格而及格之杏壇亂象,與其設置補考、補修制度,不如在補教教學去除「假補救、真趕進度」的怪現象,讓「原班、原師資、原教材」的加課作為褪去,把應該量小質精的補救教學做好,才是國中學習品質的正常把關機制。

四、 教師關心國民教育品質,更希望十二年國教之後的孩子學習更進步、發展更多元,幾個領域才能得畢業證書,根本是大人面子之爭,本會尊重101年5月修訂的國中學生評量準則,希望各界不要在反對與贊成中混淆教育本質。
my1030 目前離線  
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