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舊 2010-05-04, 09:37 AM   #1
emily
會務秘書
 
註冊日期: 2008-05-23
文章: 528
預設 [臺北市]教師會新聞稿-本會呼籲北市教師:落實「校園零體罰」,發揮正向管教的積極力量(2074次觀看)

【敬請協助刊登】
台北市教師會新聞稿
發稿日期:99年04月23日
新聞聯絡人:文宣部主任:江文隆 2596-0780*108 0935-020476
政策部主任:黃志宏 2596-0780*103 0912-215516

本會呼籲北市教師:落實「校園零體罰」,發揮正向管教的積極力量


今日(四月廿三)各報大篇幅報導小一生遭師辱罵逼掌嘴之體罰事件。該報另一篇報導中,台北市教育局長亦表示:即使宣示「校園零體罰」,但從95年度至今,4年多仍發生26件不當管教案例,以及日前發生某國小教師掌摑學童體罰案,台北市教育局擬要求學校建立「教育人員高關懷群檔案」,將情緒管理不佳或有體罰先例的教師納入其中,並加強輔導。
針對上述現象,本會做出兩項呼籲:

一、呼籲北市教師:堅持教育專業,尋求相關協助
依《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》相關規定,教師一旦有體罰情事者,除將予以記大過(違法處罰學生,造成學生身心傷害,情節重大)、記過(違法處罰學生或不當管教學生,造成學生身心傷害)、申誡(違法處罰學生情節輕微或不當管教學生經令其改善仍未改善)之處分外,並將進入不適任教師處理流程,情節嚴重者,更面臨解聘、停聘或不續聘之懲處,除此之外亦將面臨民、刑事責任之追究,處分不可說不重。
儘管目前的教育大環境對教師並不友善,但教育部已於「學校訂定教師輔導管教學生辦法注意事項」中,就教師得採取之管教措施及體罰標準、學校輔導後送機制之建立,已有初步之定義與授權,建議老師應遵守相關規定,本會亦就此問題提供相關研習服務。另,輔導管教為教師專業之一部,教師應具備正向管教專業知能,在面對不服管教及管教無效之個案,第一線教師亦可尋求本會支援及學校相關人員的協助,以免情緒失控,造成不當管教之情況。

二、呼籲教育主管機關:校園輔導人力,增置刻不容緩
隨著家庭生育子女數逐年減少,失能家庭增加,學生偏差行為也呈現倍數增加。教育行政體系除了要求教師不得體罰外,亦應正視對教師輔導管教支援協助不足問題,依法應增置相關專業輔導人員(輔導教師、心理師、社工師等),建置完整之轉介支援系統,以協助第一線教師正向處理輔導管教個案,加強配套以落實校園之零體罰。
然而根據現行國中小員額編制,國小24班置輔導教師一人,國中15班置輔導教師一人,相當於每位輔導老師國小需輔導約900人,國中約500人,且由於國小輔導教師得兼任,國中輔導教師均需授課,實際上並未配置專任輔導教師從事個案學生之諮商輔導。九十七年教育部補助縣市政府增置國中小輔導教師實施後,國小始有減授部分時數之專任輔導教師。駐區心理師、社工師亦嚴重不足
自從民國九十五年零體罰條文納入教育基本法之後,各級主管教育行政機關並未落實校園零體罰所提出之諸多配套措施,多數學校未能依規定設置足額之輔導教師,固然教師應發揮專業輔導知能,教育主管機關更應依法行政,儘速補足各校專任輔導教師員額編制,以有效減輕第一線教師之壓力,落實校園之零體罰,真正達到友善校園的理想。
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檔案類型: doc 990423新聞稿.doc (367.5 KB, 151 次查看)
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