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舊 2007-05-19, 01:03 PM   #1
yhyh1019
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預設 新聞稿96.5.19--「十二年國民基本教育全民論壇」:學生生涯規劃及輔導與補救教學系統(1650次觀看)

敬請公佈
全國教師會-新聞稿96.5.19
「十二年國民基本教育全民論壇」
學生生涯規劃及輔導與補救教學系統
適性發展or陪公子讀書?


行政院及教育部於2月27日發布實施十二年國民基本教育新聞稿,宣示三年內將投入四百億經費,自2009年起實施十二年國民基本教育。而十二年國民基本教育對於學習弱勢的學生如何提供各種協助?是十二年國民基本教育成敗的關鍵因素。因此此次特別針對學生生涯輔導與補救教學系統做深入探討,希望能藉此完整建立學生生涯規畫與輔導及補救教學系統,使學習弱勢的學生不再是陪公子讀書!

今日論壇邀請教育部訓委會柯慧貞常委、全國家長團體聯盟陳松根秘書長、全國教師會陳銘彬常務理事、文宣部黃致誠主任、台中縣教師會呂承芬副理事長談學生生涯規劃及輔導與補救教學系統。
教育部訓委會柯慧貞常委表示目前教育部在學生生涯規劃與輔導方案尚未定案,歡迎各界提供具體建議。其從企業界尋才的標準、學生的需求、畢業校友的經驗、參與校務評鑑的經驗談起。對於人才的培育除了知識與技能外,更重要的是態度,藉由這些能力的培養,使學生具有關鍵的核心能力。而最主要的核心能力,不管是業界的調查或是學術的研究,都顯示溝通能力、積極的態度、責任感、抗壓性才是企業尋才的重點,與一般的認知有所差距。另從哈佛經驗看到讓學生認識自我,瞭解多元價值是最重要的。而十二年國民基本教育中之生涯輔導工作主要為讓孩子認識自我、發展潛能並適性發展,以提昇人民素質及競爭力。

全國家長團體聯盟陳松根秘書長提供一部短片「身教」:父母的行為,子女會直接學習模仿。其從在宜蘭家長協會的努力過程中,提出家長在教育中主要為協助及參與,另從社會的觀點談起,十二年國民基本教育只是一個方法,多元的社會有多元之發展,如果多元價值無法建立,則十二年國民基本教育無法成功,故目前推動之產學攜手計畫值得多推廣。另生命教育應列入必修。
台中縣教師會高中職委員會呂承芬主委從讓孩子瞭解價值及生命意義談起,非常實務的提出:台灣從民國57年實施九年國教開始,即有指導活動之課程,明確訂定學生的輔導活動,但因學校的實際教學,皆將指導活動課程作為配課之用,未能達到實質效用。如今要實施十二年國民基本教育,以目前國中的課程中,因為學生輔導的未落實,故九年一貫課程中,將學生輔導列於綜合活動課程中,且課程時數極少,要實踐幾乎是不可能。也因此其提出:一、輔導人力配置一定要充足,且應是專業之輔導人力。二、輔導課程由專業之輔導人員授課。三、生涯輔導課程應落實發展多元價值的教育系統。四、資源整合的必要性,除教育系統外,其他如青輔會、職訓局、人力中心、課程中心、測驗發展機構…等應有效整合,以利生涯輔導之落實。

全國教師會文宣部黃致誠主任提出弱勢學生的結構性因素,諸如升學、身心、行為、經濟、文化、社會…等因素,造成學生學習成果不佳。也因此,其提出「教育機會均等、把每一位學生帶上來」的理念,針對「低成就學生」提出具體之補救教學系統,但此計畫不同於教育部目前之「教育優先區計畫」、「國中小課後扶助計畫」。是以資源教室模式為主的補救教學,讓學生於正式課程的學習時間中進行,而非先陪公子唸書,再利用第八節上輔導課。並針對特定學習落後科目,將這些學生由原班級中抽出,集中上課,且設計符合學習程度的課程。另各校以增班方式,配置專業合格教師員額進行教學。

全國教師會陳銘彬常務理事提出歐洲許多國家對於企業管理、多元價值觀念值得我們學習,同時企業界對於多元價質的建立有責任。輔導人力的嚴重不足實為問題之關鍵,而人力不足是因經費未到位。

參與論壇的全國教師會吳忠泰理事長表示學習弱勢的學生補救教學系統應從國小就開始,同時基測應變為學習評量的門檻,另少子化後,教師人力的配置可以更有彈性。基隆市教師會蔡進裕理事長提出三個問題:一、地方政府的質疑與躊躇不前,與中央政策落差極大。二、五年精緻國教方案,地方政府以總量管制,使降低班級人數無法落實。三、補救教學系統,教育部應做資源整合,不應各自為政,使資源錯置。全國教師會高中職委員會黃耀南主委表示教育部在十二年國教之學生生涯規劃與輔導方案中,總計投入經費39億多。惟從此項內容皆以扶助國中小弱勢學生之課業輔導或輔導中輟生、未升學就業學生為主,實難看出對於學生之生涯規劃與輔導能有何助益?面對瞬息萬變的時代,大家應該改變想法,從13歲開始探索孩子的興趣,全心培養,將有不同的情況,因為社會有各行各業,應該放開心胸,迎接各種可能性。其提出四點具體推動建議策略:一、全面檢視國中、高中職課程綱要,將生涯規劃列入,並需有時間或時段可實施學生生涯規劃與輔導。二、擬定全面之學生生涯規劃與輔導策略,並有效規劃於國中、高中職實施,具體落實學生生涯規劃與輔導工作。三、增置國中、高中職輔導相關人力。四、經費應到位,學生生涯規劃與輔導非僅以扶助國中小弱勢學生之課業輔導或輔導中輟生、未升學就業學生為主,而應全面落實學生生涯規劃與輔導。高雄市立小港國中朱家瑞老師表示國中資源班的落實非常困難。國立新化高中蔡枳松教務主任認為家長的觀念應該改變,學校才有空間調整。另補救教學系統將學生從原班級中抽離教學,符合因材施教的精神,要解決此一問題,可以採分級上課。要落實專業輔導教師教授生涯規劃,則教育部應開放教師員額,才有可能落實。全國教師會高中職委員會林清松副主委亦表示教育部目前對於學生生涯規劃與輔導所投入的經費相較於補助就讀私校學生學費、優質高中職之經費,實在看不出可以有何前景?其提出十二年國教能成功的主要關鍵是技職教育及生涯規劃,應投入更多的資源在此二方面。國立中興高中曾朝祥老師表示輔導人力嚴重不足,高中職每600位學生配置一位輔導教師,而高中輔導教師因人力不足,目前主要之工作內容為升學輔導。

全國教師會邀請您一起來關心台灣的教育!5月20日、6月9日上午9時將再辦理二場十二年國民基本教育全民論壇,談高中職優質化、大學及技職入學方式,歡迎各位能踴躍參與。
採訪聯繫人:全國教師會高中職委員會主任委員黃耀南 0953-039-475、0982-939-526
E-mail:ang20@ms48.hinet.net
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