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舊 2006-12-19, 02:56 PM   #1
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預設 第四屆super獎入圍名單(3901次觀看)

第四屆super獎入圍名單
幼稚園組(依縣市順序排列)

r黃珊銘老師 台北市立力行國小附幼
珊銘老師是個謙虛、專業、主動積極,尊重個別差異,默默付出且不吝分享的好老師。在教學上珊銘老師會用很生動活潑的方式,讓小朋友們從遊戲中去學習。例如在教小朋友認識形狀和顏色時,黃老師身上穿了一件貼滿不同顏色和不同形狀的卡紙的圍裙,每次上課都讓小朋友充滿期待。當孩子的注意力不見了,珊銘老師會故意降低音量,她的聲音細細柔柔的,一降低音量孩子們馬上注意到了,就會專心聽。同事之間相處和睦,互相支援,珊銘老師從不吝分享。家長們也很喜歡珊銘老師,因為她很細心,會注意到孩子的個別差異,用愛心和耐心指導孩子。小孩也很喜歡她,回家常常黃老師長老師短的。看珊銘老師上課,深刻感受她溫暖的心和柔和的身教。相信她會帶出懂得互相關懷與互相幫助的孩子。

r白碧香老師 新竹市水源國民小學
碧香老師是全心全力奉獻自己的老師,她的認真和做事方法,無形也影響到全園教師,一起努力發展水源的特色課程,所以去年獲得教育部教學卓越獎銀質獎的肯定。班級經營上,碧香老師善用中大混齡班的優勢,透過「小天使與小主人」的活動,很自然的請舊生照顧新生。碧香老師認為最重要的是以孩子為中心的全方位的學習。因此期望家長不要只重視讀寫算,要重視孩子的全方位的學習。在整個評審委員訪視的活動過程,碧香老師挺著七個月大的肚子,隨時吸引小朋友的注意,也沒忽略參加活動的家長們。而家長們也都很認同碧香老師的教學,覺得跟著她學習,孩子學到很多知識。碧香老師運用專業理念帶動校園行動研究,樂於經驗分享,擅於重整幼兒經驗並重視幼兒能力發展,主題教學很有特色。

r王雅綺老師 新竹縣關西國民小學附幼稚園
雅綺老師用愛包容、擅於溝通,主動積極參與專業成長且不吝分享,能尊重學生學習之個別差異,以正向鼓勵增強學習效果,落實生活常規教育。雅綺老師教學認真,用心帶孩子,例如:想落實環保教育,就在教室內設置「資源回收區」,讓孩子自然學會惜福愛物。雅綺老師很細心,默默地以她的熱力慢慢的影響同事們。雅綺老師說:「學習的起點很重要的是:孩子能信賴你;孩子的安全為第一考量;身體健康;人格健全發展。」因此她在教導孩子時,堅持愛人惜物、尊敬長輩的原則,努力讓孩子們能快樂的學習、健康的成長、平安的生活。


r詹麗玲老師 彰化縣育新國小附幼
麗玲老師熱愛幼教工作,敢於嘗試並樂於經驗分享,而且懂得重視幼兒經驗及能力發展,常有另類且不失創意之理念,雖然才剛加入幼教行列數年,但深信她只要假以時日,憑藉其熱誠,將會是幼教的一名尖兵。麗玲老師在教小朋友時,常能靈活運用形容詞,因此包括評審委員和老師們,有時候因為好奇今天幼稚園的小朋友會如何「稱讚」,而故意跟校長一起和小朋友面對面碰到,小朋友道:「校長你今天好『動人』!」,可見小朋友們已將所學落實到生活中。和麗玲老師談話,看她上課,可以清楚感受她對幼教的熱忱與喜愛孩子的心,不斷精益求精的努力。

r陳惠敏老師 高雄市立前金幼稚園
惠敏老師上課生動活潑加上輕聲細語的引導,幼童自然快樂的勇於表達,師生互動很棒。在評審訪談中,學生的表達能力很積極、很活潑,同儕間很友愛又有禮貌, 每個學生有一本紀錄孩子的生活和成長軌跡的檔案,這是和家長溝通的最佳資料;若學生有異常行為會立即和家長溝通,一起想辦法掌握學生的狀況。惠敏老師教學認真又活潑,肯發心思搞創意,經驗分享無私付出,帶動大家一起研究,與同事相處掌聲無數。另外,惠敏老師會利用早上課程前做幼生的個別差異教學,很自然的照顧特殊的孩子。惠敏老師期望培養出不畏艱難、樂觀、互相關懷、主動學習的幼兒。並期望孩子們懂得體貼和幫助特殊兒童。憑她的毅力,融會貫通「全人教育」的理念,並且靈活運用在教學上。

r李慶玲老師 宜蘭縣公正國民小學
評審委員在訪視慶玲老師時,她的課程正在進行分角活動與學習分享,學生反應熱烈,師生互動佳。慶玲老師上課輕聲細語,幼童也輕聲細語應答,在教學進行中,老師隨時以適性正向之鼓勵,增強幼童學習,慶玲老師擅長藝術與人文,經常經驗分享,帶動大家研習,無私付出。她教學認真,深獲家長肯定,親師間互動不錯。平時運用藝術與人文之專業領域帶動縣內研習成長,且樂於經驗分享,時時觀察幼兒平日學習概況,親師保持密切聯繫。此外,慶玲老師善於運用空間,將教室布置得很舒適;她尤其注意孩子的個別差異且順著孩子的差異引導孩子。上慶玲老師的課,很輕鬆愉快。




r葉惠禎老師 花蓮縣明義國小附設幼稚園
惠禎老師教學認真,生動活潑,超熱情的教學模式,激發學生之學習興趣,享受學習樂趣,深獲家長及同仁肯定,親師互動成效亦是有目共睹。整體班級經營和上課過程,惠禎老師靈活運用正增強,且發揮得淋漓盡致不著痕跡;她擅用創意的班級經營,例如利用耳熟能詳的兒歌及童詩的唱頌,幼童邊唱邊作學習專心,有條有理又生動活潑;不管是誰說不好聽的話,其他人會很自然的一起回應:「請你說好話、好好說話、不要亂說話」。看惠禎老師上課可以清楚感受「生活教育的原則」:「生活有常規」、「有禮貌」、「說好話」、「做好行為」。幼兒階段這些是最重要的。葉子老師如自己的期望,確實培育出有創意、懂得尊重生命、勇於自我實現、有多樣興趣與能力多元發展的孩子。














國小組(依縣市順序排列)
r黃愍惠老師 台北市立南港國民小學 教師兼課發會委員及科任主任
愍惠老師教學的形式多變化,以多元的表演方式呈現音樂課,指導學生找出題材、規劃表演內容及執行方式,在過程中不斷激發學生的創意,培養孩子體會到音樂的美妙性,展現了多元面向。愍惠老師熱心校務工作,和校內同仁互動佳,雖是科任老師,但在每堂課上完後,都會填寫回饋單,讓級任老師了解同學上課狀況,並且很樂意支援其他老師的活動。她積極主動帶領學生參與社區活動將音樂表演帶入社區,且擅用社區資源並向校外尋求人力資源。此外,愍惠老師將資訊融入教學,並架設網站展開e化教學,讓孩子和自己都跟上時代的腳步。深耕基礎教育、激發學生潛能;塑造優質教學,散播愛與熱情:以積極的生涯規劃、社團參與、紀錄省思保持知識的鮮活,卓越學子、成就自我。愍惠老師舞動著生命的旋律,演奏著鮮麗與豐饒的樂章。

r李秀文老師 台北縣永福國民小學 級任老師
秀文老師貫徹「愛與榜樣」的教育理念,致力生命教育,落實品德教學;以親師生共同成長的班級經營模式,培養學生的親和力、抉擇力、希求心、謙卑心、實踐力。熱愛教學,堅守理想,閃耀「真善美」的燦爛光芒。秀文老師輕鬆的教學態度,以多鼓勵、多獎勵方式引導學生,學生以主動態度回應可以看出教學成果。學生很喜歡老師的活力教學,並且對於其他班級老師經常到班上,進行教學觀摩引以為榮。對於秀文老師都能主動而不藏私的將所學全部分享,同事們都表示肯定。秀文老師教學讓學生學習沒有壓力,學生們在禮儀上的周到與一致性令人刮目。隨緣自在的教學態度,以鼓勵代替責備的教學方式,與同事間也表現出親和態度,真是老師的表率。

r王惠美老師 桃園縣員樹林國民小學 導師
惠美老師的教學生動活潑,和孩子的互動很好,孩子參與課程內容也非常活絡,她的課前準備工作充分,認真負責,很會鼓勵孩子對孩子很有愛心付出多,也很能傾聽家長的聲音,會提出意見和家長溝通。對於原住民孩童或家庭背景特殊的孩子,會主動關心協助及輔導,王老師從生活中指導孩子,讓這些孩子在沒有壓力的情況下學習;會去發覺孩子的優點及特性讓孩子發揮,惠美老師一直表示要讓孩子快樂的學習和成長,可看出王老師真的很愛這些孩子。惠美老師保存著所有孩子的學習紀錄,她希望能幫孩子留住童年的記憶;惠美老師以積極的互動提昇親師的成長,家長對她讚譽有加,對惠美老師的教學及付出非常肯定。樂在教學的惠美老師,如煦煦春風,「以愛為樑,以智慧為牆」,演奏著杏壇喜樂的樂章。

r袁春容老師 新竹市三民國民小學
春容老師課程兼顧個人與分組學習,教學過程流暢自然、生動活潑。評審訪視當天春容老師以自編創新的設計,讓學生用豐富的肢體演出一顆種子萌芽成為一棵大樹的過程,並分組完成唐詩的即興表演創作,結合唐詩讓學生即席分組創作表演,過程精采,學生表現出色。學生多表示上春容老師的課很有趣,最喜歡春容老師的創意和耐心。家長們表示因為春容老師的生動教學,循序漸進的引導,及利用身邊俯拾即得的媒材設計教學,不但讓學生對自己更有信心,也讓學生在一次次的探索創作中主動思考、合作學習。春容老師以藝術的專長,落實生活的美學;以偶戲的創作,展現學生的才華;以誠懇的態度,精進同儕的互動;以循序的教學,引領學生的學習;是個不可多得的好老師。

r徐玉佳老師 新竹縣竹東國民小學
玉佳老師從事教學工作31年,累積豐富的教學經驗及行政歷練,在本可邁進校長職務的情況下,卻寧可留任基層教學,足可看出徐老師熱愛教學。雖然任教多年,但仍保持赤子之心,上課帶動唱充滿活力,肢體語言豐富,上課有趣很能吸引小朋友的注意力,師生互動非常好。玉佳老師的班級環境整潔井然有序,小朋友非常有禮貌也很守秩序,老師不在亦然,生活習慣培養的很好,可看出玉佳老師在生活教育上的重視。此外,在鄉土語言教學上,看到玉佳老師為了傳承發揚客家文化,推展母語教學,所整理及自編的客語教學教材,極致力客家薪火相傳的努力。在課餘及假日時間,徐老師也將自己的時間貢獻出來,不僅輔導學生更兼補教課程,去幫助外籍新娘及失學的長輩,一個將自己的時間完全付出奉獻給教育且樂在工作的老師,真的讓人萬分敬佩。

r劉德新老師 台中市大仁國民小學 級任老師
德新老師教學不落俗套,充分運用專長(唱歌與彈吉他),將課堂氣氛營造得非常溫馨;另從學生的發表中亦可看出德新老師確是學生心目中的好老師。學生在信服老師的情形下也多能事先預習或準備,就六年級下學期的學生而言,實不容易!德新老師除了對學校、年級事務熱情投入外;且能主動關懷、協助同仁,目前擔任學年主任凡事以身作則,在同事心目中是位"樂於付出、積極、開朗的好老師。德新老師教學與管教學生有別於傳統,平常與家長互動多且會主動針對孩子特質、潛能給家長建議。德新老師有耐心、包容心,對即將畢業的高年級學生,雖然學生明顯的注意力不集中,但仍一貫以認真態度教導。學生對老師的教學肯定,也能體會老師的用心和包容,特別認可他的不體罰教學,教學方式活潑,態度認真。


r鄭雅慧老師 南投縣鯉魚國民小學 二年級導師
雅慧老師的班上只六位小朋友,故雅慧老師讓學生充分的表達自己的想法,尤其對同學間的互相幫忙,產生互相成就又彼此競爭的關係,同學間彼此關心的互動模式,值得肯定。從學生的發表中可看出該班學生語文程度極佳,語文的學習也表現得興趣盎然,而她透過繪本、製作小書等教學策略引起學生們的學習興趣,學生們都很佩服老師的博學及繪畫功力。評審委員看了學生的手工書及其他作品,真的很佩服雅慧老師把偏遠地區的孩子教得這麼好!雅慧老師對學生的教學非常細心,還透過手繪本的製作,讓孩子們學習生活中的規矩,並以此融入各項學科,並將教學方式大方公開,受他的影響,全校師生投入手工書的製作,並透過欣榮圖書館的推廣擴及全竹山鎮!甚而與縣內其他老師分享,是個不可多得的好老師。

r林琦珍老師 嘉義市立僑平國民小學 科任教師
和藹可親、總是笑臉迎人是琦珍老師給人的第一印象。琦珍老師引導小朋友對自然科學的認識、培養孩子的興趣、在課堂上的實驗及教具製作上也處處可看見她的認真及用心。她積極帶領小朋友從事自然科學研究,培養孩子自然觀察的能力,把生活和課程結合,將生命教育融入,啟發孩子對大自然生態和環境的尊重,從小培養孩子愛護小動物、愛護生命、尊重生命。而她的學生們都會堅持要自己完成實驗,身體力行不假手爸媽,讓父母覺得孩子學習到獨立自主的態度,又有成就感。同事間對琦珍老師也都讚譽有加,更難得的是好幾位自然科老師也是一致讚揚琦珍老師不藏私、肯付出、更具愛心;而且琦珍老師在課餘時候也犧牲自己的時間,輔導行為偏差或專注力不夠的孩子,而小朋友們隨時隨地都會跑來跟琦珍老師報告。

r趙淑美老師 嘉義縣民雄國民小學
淑美老師的教學過程中,時時可看出她對學生的學習狀況非常關心,時常提醒常見的錯誤,她豐富的教學經驗在任何一個小細節都表露不遺。感覺淑美老師帶起班來是非常輕鬆自在,駕輕就熟的,師生間的默契十分契合,整個班級氣氛是很有規律、秩序、祥和的感覺,她的班級經營有方,為了帶完這一班放棄五五專案優惠退休,令人感佩。家長表示:淑美老師是個會尊重學生不會直接指責學生,能給孩子空間的好老師。「默默耕耘」在淑美老師的身上展現了最真實的意義,不管是她的先生或是同事或是校長的口中,淑美老師對家庭、學校的作為,點點滴滴都讓人有一種親切、溫馨、的感動,其對工作負責的態度更是值得我們效法的榜樣,如何將自己分內的事做好,不淑美老師給了學生更給了同儕們一個很好的身教。

r吳美杏老師 台南市協進國民小學
美杏老師非常用心的備課,對教材非常熟悉,不僅充分利用廠商提供的教具、學具,讓學生在操作中學習,同時亦關心到學生對作業習作的回應。校長表示美杏老師是位工作認真、任勞任怨,經常在假日辦親師連絡活動,是默默耕耘的好老師,對於學校的事務與同事間互動總是積極參與的態度,獲得了全校的肯定與支持。美杏老師與家長的互動非常用心,也引進家長專長教學,不僅發揮家長所長,小朋友們亦受益良多。美杏老師十餘年來練就一身踏實、穩紮穩打的功夫,表現在班級經營及教學上是如沐春風的感覺,在親師溝通上成功建立了好夥伴關係,在同事間也展現出資深教師的傳承奉獻的精神,在個人的專業成長上努力不懈、更上一層樓的經營態度,更是值得我們學習的。

r古雪梅老師 台南縣歸仁國民小學
雪梅老師對學生的教學很特別,以仔細觀察植物融入教學,不但讓孩子們集中注意力並從中教導生活中的規矩,得到同事間的支持與讚賞。她的教學認真有創意,備課功夫做的很仔細,而且將教學與生活結合,對學生心理頗有掌握雪。在評審個別訪談學生中,可聽出他們對老師熟悉植物的功力非常崇拜,而老師的用心學生也能理解;而且學生認為透過學習增長一般同學未必能學習到的植物知識;除了自己長見聞外並且在家中還可以和家長、兄姊弟妹增加談天話題。雪梅老師常夜間留下來處理級務與學校交代業務,而且她特別關懷弱勢學生,用心令人感動。同事對其專長都讚賞有加,不時的討教,古老師都能熱心的與之切磋,並提供新資訊與同事分享。雪梅老師是位非常認真又肯付出的好老師,其對教育的執著與熱愛,令人動容。

r吳正榮老師 高雄市立鹽埕國民小學
正榮老師在課程設計上極具豐富性,在人文藝術和表演藝術上指導同學去欣賞、認識國內外的作品之外,也給予同學很大的創作空間,讓同學學習去詮釋、表達自己的作品,也帶動同學們對藝術的認知及喜好。他非常尊重學生想法,不斷的鼓勵與肯定學生,平時教學與學生互動佳,學生對老師都很欽佩與依賴,很期待上正榮老師的課。正榮老師還在班上成立班級法庭,不僅排解同學們的糾紛,也讓孩子培養法治觀念,並增加孩子的法學素養。從挫折失敗學會欣賞,由欣賞而喜歡,由喜歡而投入,由投入而後產生成就感,是吳老師想要帶領孩子進入藝術領域的教育方式,孩子們由當初的排斥藝術到喜歡,正榮老師樂在工作且不吝付出,不僅對學生,對同事、學校或教育相關團體亦如此,其慷慨義舉令人感佩!


r張文志老師 宜蘭縣中山國民小學
文志老師為學校藝文領域教師,對於藝術教學有精深之鑽研,平日以培養學生人文情懷為教學目標,規劃學校藝術步道,涵養學生藝術素養於生活之中,為了吸引學生學習興趣,開發各種學習方式,例如:校內探索、校外紀錄、肢體表演…等,帶領孩子們在藝術世界表達自己的想法,尊重每個人的不同,進一步提升生命情懷;他曾指導學校美術班參加各項美術比賽,屢獲佳績。而且文志老師對綠化、美化校園不遺餘力,平日帶領學生進行校園綠美化工作,寓教育意涵於生活教育中,而且極力倡導垃圾分類、資源回收等,將環境教育落實於各領域教學內。文志老師平日謙虛有為,以身作則,以關懷取代管教、以鼓勵取代訓斥,將〝愛〞與〝夢想〞融入教學,以生命教育為教學之主軸,培養學生人文情懷。




國中組(依縣市順序排列)
r陳雅娟老師 台北市介壽國中 特教班導師
雅娟老師擔任特教班生活指導與電腦教學,她耐心的反覆指導練習,教學過程中不斷的看到雅娟老師的耐心與愛心,教學成效良好。因為是特教班,所以孩子無法清楚表達對老師的喜愛,但班級氣氛是依賴老師、學生純真善良、相互信任、樂於表現。從學生們能夠自動自發、照顧自己、樂於去做自己能做的事,這些表現中能看出雅娟老師用心的痕跡。因為每一個學生狀況都不同,因此雅娟老師針對每一個學生各種不同的學習單元,製作不同的教具來輔助學習,並樂於與家長溝通,指導家長各種照顧訓練特教學生的知能,深獲家長肯定與信任,並不吝與同事分享,是同事眼中同甘共苦的好夥伴。雅娟老師是一個陶醉於特教事業的教育工作者,愛生如子,能愛能管能教,深獲家長信任與讚賞,同時不斷進修,並樂於與同事分享,教學熱忱令人感動。

r梁筱娟老師 台北縣江翠國中 導師
評審委員訪視筱娟老師時,她正指導資優班作文教學,她的教法新穎創意,教學過程風趣幽默,教學成效良好。班級氣氛營造成功,同學笑聲不斷,回饋熱絡。筱娟老師是學生心中學問好、嚴格、有原則、永遠有用不玩的精力,揮灑不完的熱情,給人如目春風,深受學生愛戴,能陪學生一起哭一起笑的好老師。任學校教師會理事長,樂觀開朗、充滿活力、勇於任事,劍及履及,能為爭取學生及同仁權益,不斷與行政折衝協調,化分歧為和諧,是同事心中柔軟但堅強的力量。家長眼中能因材施教,為學生著想,公平熱情,樂於付出,不但教育學生也引導家長,有口皆碑,集身教言教於一身的良師。筱娟老師樂於進修專業知識豐富,教學熱忱獲學生喜愛,同仁信任,家長讚賞;對於教學內容積極用心準備、發展許多教材,是位極優異的老師。

r陳炫勳老師 桃園縣楊梅國中 導師
評審委員訪視炫勳老師時,他正在上國二理化課的浮力教學,當時他運用科技產品,將攝影機與電視連結做現場教學,放大處理讓學生能看清楚,教學成效良好。炫勳老師在學生心中是位公平、嚴格、有耐心、永不妥協的好老師,常利用休閒時間指導學生課業,富教育熱忱。雖然至該校只有兩年,但就被推為教師會理事長,深獲同事認同與信任,將許多企業化經營的理念帶入教師會與學校行政運作,為學校注入一股靈泉活水,充滿活力。他能持續關注學生,與家長溝通良好,對於惰性強、習慣懶散的學生,能耐心督促改正其不良的習慣,家長都非常讚許。炫勳老師對教學工作一歩一腳印,認真踏實,默默耕耘,是大多數老師的縮影;而其將企業經營的理念帶入學校系統運作,深獲同仁肯定讚賞。

r傅文賢老師 新竹縣北埔國中
評審委員訪視文賢老師時,他正在做體育之拳擊課程教學觀摩;
在教學中,以學生基本動作練習與對打為主,學生大致對於拳擊活動表現高度興趣。文賢老師的同事和家長們談及他時,皆強調其認真、幽默,與學生互動好,能因材施教,啟發學生興趣,並為學生考量前途與升學等問題。文賢老師從大學返回母校北埔國中任教貢獻、希望能帶動拳擊等的運動風氣,他熱心推動校內體育活動的推展,並指導學生參與新竹縣各相關體育活動競賽,亦獲不少佳績。文賢老師對於體育教學具有熱忱,並不以非主流學科而態度消極;善用地理特性與社區特色,舉辦全校與社區山地路跑活動,帶動社區運動風氣。課餘善用其研究專長,積極從事相關研究與論文撰寫,讓自己不斷精進。

r吳青燕老師 台中市向上國中 訓育組長
青燕老師擁有豐富的專業知識,再加上環境科學研究所的深造,對環保及環境教育有很深的期許。於是她不斷提出行動研究的論文,更將境教育落實於教學中。青燕老師很有活力和衝勁,想教給學生很多不只是課本上的東西,讓學生能在觀察生活中學習。加上她與學生互動關係良好,了解學生的心理,深得學生喜愛,更能在潛移默化中將環境教育的理念深植於學生心中。她有很多想法想實踐,很多創意想成為專案在學校執行,例如:組成一個跨校的教師團隊,一起進行討論和教案研究,把許多課程做融合,做跨領域教學,所以能夠看見吳老師的教案可以在國文科出現。青燕老師教學很認真,亦會利用多媒體教材來引起學生注意,是個靈活運用教學課堂的老師。尤其會將教學現場延伸至社區,帶動社區發展,用心用力的優秀老師。

r陳淑美老師 南投縣大成國中 導師
評審委員認為淑美老師上課的深度和廣度令人驚嘆,她博學多聞、旁徵博引,很是精彩。且教學方法活潑,和同學互動頻繁,學生雖大部分是被動答題,但老師的引導讓同學回答問題時,沒有壓力能暢所欲言,;令評審委員印象很深的是,老師告訴學生“就勇敢的猜吧“,教學領域專業且充滿學生的創意思考,而孩子皆樂在學習。而淑美老師的自編教材和考卷,學生都覺得非常受用。在學生眼中,淑美老師正直、盡責,做事一點都不草率。親切和藹,像朋友一樣很了解他們。而同事們也都認為淑美老師在國文專業上非常專業、博學,自編教材也不吝借出。對學生不只是傳道、授業,更包含心理輔導,可以面對各種各樣的學生,學生也願意跟她溝通。在教學理念上,強調全方位完整觀念的給予,人格養成和生活習慣是淑美老師最注重的,她對教育的付出足為老師們的表率。


r侯依伶老師 高雄市陽明國中
依伶老師每次下課後,常可看到一堆學生排隊問問題,她總是有耐心誠懇地一一詳加解說,充滿教育熱忱。同仁和學生們說依伶老師上起課來,活力十足,生動有趣,她能將一套艱深的地球科學知識內容,轉化成生動有趣的動態畫面,利用多元的輔助教具,使上課處處充滿著創意和驚奇,讓學生能在淺顯易懂的教學方式下,達成學習目標。依伶老師還是辦公室的開心果,她常自發地為大家服務,並樂於分享自己的經驗,提供許多疑難雜症的解決妙方。在帶班方面,依伶老師可說是「嚴師益友」,只要班上有不乖的學生,老師會「公事公辦」;但課餘,依伶老師又是學生談心的對象。依伶老師在課餘仍在不斷求取新知,攻讀碩博士學位,足可為同仁和學生的楷模。依伶老師專業、進取、熱忱、創意、活力、愛家,是同事、家長、學生共同的評價與肯定,而且在工作、家庭和個人學業上樣樣兼顧,更是難能可貴!

r林素梅老師 屏東縣鹽埔國中 訓育組長
素梅老師是美術專長老師,在美術教學上,用多元創意的方法,讓學生對藝術產生興趣,並重視學生獨特的創作;除此,她並從事學生個案輔導工作,曾因為班有上特殊及弱勢學生,而設計了一系列的「生命暨人權教育活動」,使不同類型的學生都能體悟並自省,在實際的服務中學習與弱勢族群相處,建立寬容善良的胸懷,因而獲得教育部「發現校園人權教案特優獎」。素梅老師在任教國中之前,會任職過商品的設計、及幼兒美術老師,特殊的生命歷練,不同於一般老師的養成過程,也提供學生們不同的學習體驗,給孩子的不僅是課本的知識,更是生存的能力;她善於傾聽學生心聲,尊重個別差異,教學成效卓越,亦深獲家長們推贊;她熱心公益,在自己的家鄉創辦公益性質的圖書館,推動社區文化活動,頗受好評,是位不同多得的老師。

r尤碧玲老師 宜蘭縣復興國中 導師
碧玲老師是一位學生心中能愛、能管、能教,既嚴格又有同理心的好老師,教學新穎活潑充滿活力,樂於與學生親近,同時也認輔許多行為偏差的學生,深受學生喜愛與敬重;學生們除了很喜歡上她的課,有空也會上她的網站,聽音樂也好、看故事也好,或是吸收一些國學常識,讓他們對語文課程覺得有吸引力並對文學產生喜好。碧玲老師對於新知,宛如一塊吸水海綿,三十年來孜孜不倦進修,是同事認同與學習的對象,同時樂於將自己研發的創新教學成果與人分享,帶動夥伴研發創新,是值得所有教夥伴學習的標竿人物;例如她將文學、藝術、資訊融於一體的創新教學方式,深獲學生喜愛與同仁肯定。而她還在不斷進修,永保一顆學習新知的心,更是所有教育夥伴的表率。

r許績川老師 金門縣金城國中 設備組長
績川老師為學校盡心盡力,每天待在學校10小時以上,很肯為學生奉獻,他很重視生活禮節,會很有耐心的指正學生,也願意花時間培養學生的數學檢測能力,利用孩子的空堂給他們補救教學,也對學生的科學展覽非常用心。學生都表示喜歡許老師的數學課,因為老師在教學中經常會帶入一些生活經驗,包括在臺灣的求學生涯或是參與各項活動的種種經歷,來增廣見聞、開拓視野,對他們具有相當好的砥礪作用,而且感覺數學課不會枯燥乏味。在教學上,雖有30年的經驗,仍然願意多元化的學習和教學。同事們辦活動都喜歡找他幫忙,喜歡和他一起共事,和他相處很愉快,做事既踏實又熱心;教材也會不吝惜的和大家分享。老師很努力的教學,方法也許不創新,但在30多年的教書,仍能堅持細心的教學品質,實已難能可貴。

r黃俐榕老師 彰化縣大同國中
俐榕老師生動活潑有趣的教學,上課氣氛熱絡但不吵鬧,鼓勵學生多發言,並適時的肯定同學的成就,所以從頭到尾絕不冷場,同學的學習意願也非常高昂,上語文課需要多開口,從誘導、矯正、提醒、示範各項技能,俐榕老師都顯露出適當、熟練的操作能力。俐榕老師班上有一位妥瑞氏症的學生,除了要安置他,還要對全班其他同學做妥善的心理輔導,讓班上的教學進行不會受到干擾,俐榕老師費了相當多的苦心,從班上融洽的氣氛可看出來;該班其他任課老師也都肯定他的努力付出,班級經營非常成功。俐榕老師在輔導同學時,會要學生們站到對方的角度觀看自己的行為,用互換角色的方式去體會別人的感受,藉以審視自己需要改進的地方,得到別人的認同,期待學生產生潛移默化的改善行為。俐榕老師雖然只有五、六年的資歷,但已展現不凡且成熟的教學經驗,值得年輕老師們學習。

r王宏仁老師 嘉義市天主教輔仁中學
「學養豐富,風趣幽默」是同事們給宏仁老師的印象,他不僅常為同事們請益的對象,在辦公室中,他也是永遠的開心果,他說唱逗趣,令人絕倒,言談中引經據典,語驚四座。宏仁老師教授國文科,以「引起學生自我讀書動機」為教學理念,他不僅在課前的準備極具用心,更能在授課過程中適切加入相關時事舉例說明,有時更貼心地說些勉勵學生的小故事,以緩和上課的氣氛,因此他的學生們對國文總是主動學習,並有著高度熱忱。家長們肯定宏仁老師讓班上學生身心都很充實、積極樂觀,他善於傾聽家長的心聲,更是家長與孩子間溝通的橋樑;是同事、學生、家長眼中的super教師。

高中職組(依縣市順序排列)
r張正杰老師 基隆市安樂高級中學 專任教師
正杰老師擔任高中部地球科學老師,雖安樂高中非建中、師大附中之學生質,但上課期間正杰老師為使學生充份了解,教學多元性的準備教材,自製教具,結合資訊科技,使其教學更活潑。正杰老師用一個草根性的想法來教育安樂高中的孩子,用實具全人教育著根式的教學,使孩子深沈的得到教育,從學生的表情中,張老師的教學應是成功。正杰老師與同仁多次指導校內國、高中生參與各項競賽,細加引導,亦獲佳績;而且對於校內外各項活動籌劃用心、規劃學生事務相關檔案,其敬業態度亦受同仁肯定。家長及正杰老師的家人都疼惜他,不要累壞了,並且也希望他有更好的體能做更多的事。他的教學活力、創新態度,足以為教育新進表率。

r陳子軒老師 台北市立大直高級中等學校止 導師
子軒老師用很新鮮人的方法來帶學生,並且無私的將自己的想法、作法、資源、成果,作為校中大家共享的快樂成果,拜訪中學生、同事、長官、校長都迫切的表達子軒老師很好。學生都很喜歡子軒老師,覺得老師很用心關心他們,也很敏銳察覺他們的狀況,一旦發現有問題便會即時採取關懷行動。班上有任何活動老師都很願意花時間與他們一起練習,甚至也放下老師身段,參與他們的表演活動,以此吸引班上同學用心投入。學生對於子軒老師舉辦之「魔法營」使同學間之學習非只有學業上的學習而已,許多人在因他不同的教學方式,感覺自己幸運,並且很有成就感。此外,子軒老師用心經營藍十字服務性社團,培養高中學生回饋社會具體行動,同時造福鄰近社區小學生。子軒老師積極樂觀面對各樣教學環境,充滿源源不斷求進步的教學能量。

r謝台生老師 桃園啟智學校 輔導組長
台生老師明明可以「涼仙仙」繼續當家庭主婦,但卻因緣際會成學校義工,然後因為對身心障礙學生的愛,遠赴高雄師大修習特教師資學分,進而成為啟智學校教師,台生老師簡直是「自找麻煩」,或許她的生命就是為了幫助身心障礙學生而生。身心障礙學生的個別異很大,又需要更有耐心更臨機應變地找方法教,台生老師教學很有彈性,會根據學生特性變化(特殊學生的個別差異很大)而不斷變化教材教法,她花很多時間自製教材,例如只為了教學生綁垃圾袋,就得至少作六張流程圖卡。難能可貴的是,台生老師精心製作的教具,從不吝惜主動提供同事使用。她對學生的愛和對同事的不吝分享,贏得同事的友誼和推崇。近年來,特殊學校收的學生有愈來愈偏向中重度學生的趨勢,老師的工作量加重許多,台生老師仍樂此不疲,真正體現了聖經所言「愛是永不止息」。




r陳素真老師 國立新竹高級中學 專任教師
素真老師用心教學不僅受惠學生,校內教師、學生家長也共享資源;教學活潑生動教材準備用心,常分享其各國藝文旅遊相關經驗,並結合當時藝文表演活動,積極用心補充相關資訊期拓展學生視野(不會因為是鄉下學校資訊不足而與時下話題脫節);虛心求教,一旦發現有新鮮的教學方式(40人作畫拼圖完成莫內作品)便積極學習後,轉化運用於個人教學活動中;與家長建立夥伴關係,家長一致很感激素真老師對於他們細心的指導,藉由藝術教育開啟他們對自己的自信,這些藝術教學純屬義務教學不收費,而且是利用素真老師空堂時間上課,家長們都可以感受到她無私的付出;積極的藝術教育導覽,使文化資訊獲得不易的校園,也不與當代藝術活動脫節。用心、熱忱、無私的教學奉獻,真是實至名歸的super教師。.

r陳孟凱老師 新竹縣湖口高級中學
很少看到體育老師寫教學計畫和發講義,這樣做是因為孟凱老師不希望體育課只是玩玩而已。孟凱老師的教學是有計畫的,這是體育老師中比較少見的。例如高二學生要主辦學校籃球賽,所以他的籃球課就讓高二學生每班分組比賽,並且實習裁判和記錄。一個學期內大約有3個這種主題教學。上過孟凱老師的課,會有不少學生激發對運動的興趣,至少會知道各種運動對健身的影響。透過運動,陳老師和學生亦師亦友,學生也會跟他講心事,陳老師也得以給予必要引導。陳老師並且自已進修「網頁製作」及「動畫製作」,並建立「猛凱體研所網站」(home.kimo.com.tw/s08394),推廣正確的運動觀念。學生說,我們老師就是最棒的,不信你留下來看我們上課。

r伍少俠老師 國立台中第二高級中學 專任教師
少俠老師教學準備用心資料收集豐富,用心編寫講義協助學生有效統整相關知識,並能與學生一同討論共同決定課後加強的補充教材。少俠老師雖然肢體行動不便,但仍就近走動靠近學生,幽默風趣的教學方式很能引起學生的學習興趣。並能針對語資班學生,特別融入外語於課程中。歷史課程中,他不僅教授歷史專業知能,並善用問題引導,也從中指導學生平時做學問的技巧。他的教學準備已昇華為教學樂趣,豐富精彩的教學素材,引導學生進入豐富的歷史課程學習;用心投入、免費開班,提供該校所有學生參與課後加強。少俠老師多才多藝不僅歷史專業強,也善於寫小說、詩詞,並也利用個人創作成為教學素材。他源源不絕的教學動力、勇於激發學生思想撞擊,充分展現積極、樂觀、熱情的教學氣質,實為學生心中7-11的super教師。





r蔡宜坦老師 南投縣中興高級中學 電腦科教師
宜坦老師注重學生能力本位的訓練及興趣的探索,他研發適性教材,創新教法、教學方式活潑多元,因而啟發學生求知慾,培養自主學習與終身學習之能力,並且帶動學生同儕專業成長,有效經營教學資源。在教學上,採主題式教學,能引起學生學習興趣,教學內容則配合「課程綱要」與因應「時代潮流需求」為取向,較符合實際的社會趨勢。學生表示上程式語言較無聊,於是老師自行研發「數位多媒體教學」,引起學生學習興趣,而學習到這些課程,可以習得一技之長並可參加比賽。宜坦老師擔任學校網路管理員及支援學校行政,規劃建置校務行政知識管理平台,提升行政效率,辦理各項研習講座及教育訓練,熱心校內事務亦受同仁推許。宜坦老師有前瞻性的教學理念,豐富創新教學內容,重視教學歷程,符應時代潮流。

r陳正泓老師 嘉義市宏仁女子高級中學 高三義導師
正泓老師把學生當成自己的孩子,教育理念貫徹到教學和家庭生活中,即使踽踽獨行也不氣餒。他上課是有事先規畫的,但上課時臨機應變的能力很強,會視學生上課狀況調整;雖然上物理課,但也會聯帶著講人生大道理,但很幽默,學生不會覺得被訓話。正泓老師與同事相處愉快,對於其他老師要求協助之處,也會鼎力幫忙。宏仁是女校,自然科學教育不發達,正泓老師到校任教後,學校自然科學的教育的發展都靠他。正泓老師自己去找校外的競賽,鼓勵學生參加,自費帶隊。後來展成校內社團(物理研究社、科學研究社)。以自己主動積極地學習帶動學生優游於物理世界,在物理世界中教導學生人生的道理。正直誠懇的性格,又不失纖細的心。是一位值得學習的老師。

r郭春松老師 嘉義縣東石高級中學 主任輔導教師
春松老師上課方式生動、活潑,常為引起學生學習興趣會穿插唱歌、冷笑話等……讓學生快樂、愉快的學習;在上課期間會不斷提問題和學生互動,引起學生思考。站在學生的立場著想,瞭解學生的需求,尊重學生個別差異,善於運用輔導策略,專業加感性。他時常面帶笑容,充滿活力;以人生正面、積極、樂觀來啟示學生。經常出許多作文讓學生寫作,提升學生語文能力,認識不同學習領域,學習不同的事物。春松老師評量方式活潑、多元,常以加分方式鼓勵學生學習,成績優良者贈送小獎品獎勵。班級經營亦佳,經常實施家庭訪問,與學生家長互動良好,親、師、生共學共勉,並鼓勵家長關心教育議題,與其積極參與校區公共事務。春松老師對工作、對同仁、對家人永遠表現出熱情活力,提供同仁家庭教育及人際關係的分享,與同仁之間的情誼受到肯定。





r陳玠洲老師 國立北門高級農工職業學校 圖書館主任
玠洲老師是位優秀盡責的圖書館主任,他認真投入「推動圖書館利用教育」的工作,使圖書館活起來,發揮其最大的功能:1.推廣閱讀,印製精美閱讀筆記,與國文老師配合,幫學生認證,可供推甄之用。2.建置網路,並做社區電腦維修服務。3.辦書展,與廠商合作做不同主題的展示。4.創立「北門農工記者社」,紀錄校園人、事、草、木。受訪學生為其指導「記者社」的成員,學生依興趣自選人、事、時、地、物不同主題,拍攝與紀錄校園的一切,利用午休或社團時間互作觀摩與討論,然後不定期出刊圖書館館訊。玠洲老師做事細心,有條理,努力推動圖書館業務;並參與校內外活動。

r林義強老師 高雄市立高雄女子高級中學
阿強老師上課採用的方式(上課抽問以及抽號請學生上台解題的教學方式),同學並不會產生恐懼感,因為老師都會加以引導,即使抽到不會回答也可得到老師的協助,所以對於這種方式並不排斥。他上課時極重視學生反應,適時進行行間指導,善用鼓勵讚美的言詞激勵學生;幽默風趣的上課態度,循循善誘的教學態度,激勵學生樂於參與數學課程,並能將興趣與專業充分結合,藉由所積極投入研究的數學益智教具成立社團,藉此幫助學生從不同視野,進入不同於書本數學經驗的學習樂趣中。同仁們也認為阿強老師是個帶班用心有創意、且對於學校事物相當配合的老師,充滿活力與自信。阿強老師專業所長不僅發揮於校園內,也積極展現於國際性活動與地方文化活動等不同舞台。

r林心暉老師 國立屏東女子高級中學 國文教師兼導師
心暉老師不是勁爆型的老師,她總是溫溫婉婉地訴說,像媽媽一樣分享文學作品中的情感和生命的智慧。她鼓勵學生分享閱讀的心情和心得,傾聽、了解學生的感受,然後鼓勵學生動筆。她帶學生登高到學校圖書館頂樓,體驗「披襟臨風」,也會帶學生到伯大尼育幼院及夢想中的大學「體驗」,心暉老師教書像媽媽,帶班也像媽媽,她十直是學生口中的「心暉媽」。她自己不斷找書看、聽演講、看展演,然後把它們轉化成教材。心暉老師話不多,但是因為她是這樣不斷自我成長且情感豐富的老師,因此學生受到潛移默化。心暉老師鼓勵學生參加「iEARN」國際論壇,與馬來西來華文學校學生作網路際交流,但只是默默地做,不張揚不宣傳,等學生感受到好處,自然就有人跟進。學校裡有一群被心暉老師感動的老師,和她一起在做帶動學生的事。

r郭讚典老師 國立蘭陽女子高級中學 美術教師
很少看到藝能科老師這麼愛管學生的常規(守時、服儀、桌椅),還管得讓學生心悅誠服。奧妙之處應該是教學的認真和幽默已先獲得學生的愛載,接著能以身作則,規勸同學時又能以幽默不失莊重的態度進行,使學生能心悅誠服。讚典老師處事嚴謹卻不會對週遭的人造成壓力,這是最令人敬佩的智慧。讚典老師以全部的生命熱愛繪畫,又以這樣的生命熱情投注於美術教育,他教學生用「美」的觀點來看生活中的每一個領域,所以他不只教美術,而是教「美的生活智慧」;他上課不大受課本的拘束,會依他設計的主題,蒐集相關的資料,作成上課講義或投影片,作為上課內容。他關懷學生,但總是不動聲色的觀察學生,只在關鍵的時候出手,學生不感覺壓力,只感覺到「A friend in need」。大郭老師真正體現了現代教師的角色──「引導者」。

r黃兆伸老師 國立花蓮高級工業職業學校 教師兼主任
訪視委員訪視兆伸老師上的一堂課時,他以電腦媒體呈現一張張特別的圖片,讓學生觀察分析,找出特色與玄機。同學們神情專注地看,時而思考,時而討論,最後爭相發表答案。課堂中笑聲不斷,完全不同於傳統的美術課,學生們都很開心地學習。同事們提到有了兆伸老師之後,學校活動變得多采多姿,他熱心主動的參與協助,受同事的肯定與感謝;利用課餘時間帶領學生美化校園畸零地,偽裝彩繪校園建築物,提昇潛在學習的境教功能;擔任導師,非常用心經營班級,學生常規訓練有素。兆伸老師的專業修養當然好得沒話說,可貴的是,在升學掛帥的今日,他能堅持理想,願意為這個科目用心規劃,努力教學,以欣賞的眼光,肯定一位孩子的價值,讓學生喜歡學習,進而提升其人文素養,美化生活,一輩子受用無窮。美育可以陶冶心靈,心美了,世界將無處不美,無處不好,人生必是美麗相隨,善念永存。

r楊天厚老師 金門高級職業學校
訪視委員看到的是天厚老師教這一班畢業生的最後一堂課。班上同學一直記得對天厚老師的許諾:要拿到運動會總錦標。他們在畢業前拿到了,偷偷地安排在這一堂課要送給老師。下課前,同學請天厚老師到台前,訪視委員也不曉得學生要做什麼,但是很識趣地站到一旁去。這時,班長拿出總錦標獎座走到台前送給天厚老師,大概是已經無法控制情緒,班長講了幾句不清不楚的話就哭了起來。天厚老師接過獎座,無言地低頭拭去眼淚。這就是師生之間的默契吧。全班在「萍聚」的歌聲中抱頭痛哭。原本安排擔任照相工作的同學早就哭得無法執行工作,評審委員很機動地補位,拿起相機見証楊老師與學生深厚的情感。天厚老師年逾五十,卻與學生毫無代溝,深得學生敬愛,令人敬佩。
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