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舊 2009-10-05, 03:16 PM   #1
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文宣部
 
註冊日期: 2008-09-24
文章: 44
預設 1005世界教師日-重讀關於教師地位的建議書(1043次觀看)

1005世界教師日-重讀關於教師地位的建議書


◎本會文宣部

每年的10月5日是世界教師日,此刻思考「教師應該擁有什麼樣的專業地位」?「該如何提升教師的專業地位」?別具深意。
我們以為,所有行政官員與教育人員均應細讀由國際勞工組織和聯合國教科文組織共同審議,並於1966年10月5日通過的《關於教師地位的建議書》。其中,該建議書的幾項原則,在師道淪喪、教育基本價值紊亂的今天,特別發人深省:
一、初級學校教育之目的,在於引導學生健全人格的發展:過去十年,台灣的國教政策,基本上可以說是一個從緊縮到鬆綁、又走向緊縮的過程,九年一貫課程的研擬、制訂、到棄守即為具體的縮影。我們以為,所有國民教育政策的研訂,均應回到符應「引導學生健全人格發展」的根本目的上,任何抵觸、違反此一目的之教育政策,就算是「立意良善」,亦應予以譴責,教師若不能起而捍衛教育基本價值,如何可能確保教育品質、提升教師專業?
二、教育的進步主要倚賴教師的資格與能力:此一原則意味著,教師的專業性攸關教育的進步,所有教育人員均應體認並落實此一基本原則,教育當局應提供所有可能的協助,以提升教師專業、促使教育進步。
三、尊師重道有助於實現教育的目的與內容:此一原則不啻告訴我們,教師的專業地位程度將決定我們最終的教育品質。這對部分一方面打壓教師尊嚴,一方面又宣稱要提升教育品質者,簡直就是當頭棒喝。
四、教職應該被視為一種專門職業:此一原則其實有二個指涉,其一,社會應賦予教師專業人員的地位,其二,教師本身應以具體行動實現、捍衛自身的專業地位。此二者雖然互為表裡、缺一不可,不過,比較起來,教師如何捍衛自身的專業更為關鍵。
五、合宜的工作環境能促使教師致力於其專業職責:根據此一原則,教育當局與行政官員最為主要的工作其實就是盡其所能改善教師的工作環境,而非動輒將教師視為執行政策與命令的工具。對習於下命令指揮的台灣教育行政部門來說,如何將重心調整為建構一個合宜的教育環境,讓老師無後顧之憂的發揮專業,顯然有不小的努力空間。
六、教師組織應被視為促進教育發展的進步力量:舉凡進步國家的教師組織均扮演著促成教育進步的重要力量,台灣的三級教師組織除了維護會員教師的基本權益外,毫無疑問也應承擔這樣的責任,行政部門更應正視教師組織的存在價值,並積極與教師組織合作,共同完成促進教育發展的理想。
教師是教育制度的核心,教師的專業地位攸關教育的發展,敬愛的老師們,無論您選擇928或1005,如何提升教師素質與教育品質,捨我其誰。
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