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舊 2006-12-07, 09:13 AM   #1
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預設 [臺北縣]「臺北縣國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」進程報告(3038次觀看)

主題:「臺北縣國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」進程報告
因應教育部修正《國民小學及國民中學學生成績評量準則》,臺北縣教育局於95年6月29日
召開「修訂國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」會議,後續與教育局承辦人—梁文
懋老師聯絡結果如下:



第一年做法將回歸各校自主。

附件一為教育局將發到各校的公文

附件二為本會與會之紀錄與現行結果之比較



附件一

主旨:有關「臺北縣國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」(下稱本補充規定)部分
修正條文之補充說明及相關措施,詳如說明段,請各校配合辦理。

說明:

一、本補充規定業於95年11月10日以北府教學字第0950747782號令修正發布,並於本府95年
11月29日冬字第9期公報刊登。

二、本補充規定依不同之實施期程,分述如下:

(一)採逐年實施之部分:

1、為使相關政策漸進落實,本補充規定第3點、第10點及第14點等修正條文之施行對象,自
95年8月1日起適用於95年入學之國小一年級及國中一年級學生,然後逐年實施至國中小各年
級。

2、配合上述規定辦理,本年度國中、小一年級學期成績單之日常生活表現或操性成績欄位
,業已凍結,不再呈現成績及等第。為此本府已協調本縣國中小校務行政系統維護公司調整
成績單格式事宜,俾供國中小一年級教師使用;其餘年級今年仍維持不變,然後逐年施行,
未採用校務行政系統之學校,請參酌附件4之成績單格式辦理。

(二)採全面施行之部分:

1、修正第6點規定,改由學校學習領域小組自行研訂學生學期成績中平常評量與定期評量之
比例。

2、修正第7點規定,歸整各類特殊教育學生之成績評量與記錄方式。

3、增列第8點規定,以符應非學校型態實驗教育之學生成績評量現場需要。

三、綜上所述,本案併請學校據以檢視校內相關辦法之修正,並妥善宣導;另有關本補充規
定第3點針對學生日常生活表現酌以文字紀錄乙節,基於尊重學校與教師之專業,先予回歸學
校自主辦理,必要時,學校允宜邀請專業教師共同研議,凝聚共識與因應策略。本案倘有任
何疑義,請逕洽教育局學管課承辦人梁文懋老師,電話29603456分機2605。



附件二

臺北縣教育局「修訂國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」會議

當日討論內容及現行狀況

時間:95年6月29日(星期四)下午2時至5時

地點:教育局第一會議室

主持人:武課長曉霞

討論事項:

一、取消日常表現量化成績紀錄,本縣小一及國一日常生活表現成績評量如何紀錄

(一)針對教育部建議之檢核表

1. 檢核表過於繁雜,應授權各校。(李校長美穗)

2. 檢核表難以涵蓋全部表現。(柯校長)

3. 建議以詞庫方式方便老師點選,老師亦可自行輸入。(本會)

4. 建議不要放檢核表,贊成以詞庫方式處理,但用語須斟酌。(浙雲督)

5. 以文字表達就好,檢覈表仍有比較意味,詞庫方向OK。(家長代表丁豫中)

現行:

全部回歸各校,沒有建議作法

(二)成績單格式

1. 建議直接在等第欄位加上斜線。(教育局華志仁)

2. 建議將原等第欄位拉掉不呈現,原文字描述欄位加大,加斜線方式亦造成家長疑慮
,增添教學現場麻煩。(本會)

3. 成績單維持原格式即可,檢覈表對家長了解沒有幫助(家長代表丁豫中)

現行:

僅說明已凍結欄位。

二、95年度起小一及國一畢業門檻(資料P22)

(一)學習期間上課總出席率至少達2分之1以上者(公、喪、病假或其他不可抗力等因素,
不在此限)

1. 其比例有待討論,如5分之3或未達2分之1者送交學生成績評量審查委員會討論。(
本會)

2. 病假應列入考慮(本會)

3. 出席率未必能代表學生日常表現,且現在為九年義務教育,就算給予修業證明書亦
沒有任何約束力。(教育局華志仁)

4. 若連到校上課都無法達到整各學習時程一半,發予畢業證書無法稱之公平合理。雖
然修業證書跟畢業證書其效力是相當,但對家長而言仍願意為了拿到畢業證書要求子女之行
為。(學校行政代表、本會、家長)

現行:

(一) 除公、喪、病假或其他不可抗力等因素外,學習期間上課總出席率至少達二分之一以
上。

※『病假』當初是有爭議的,目前未加入缺席計算

(二)國中另增設:「經過學校提供改過銷過機會後,未有記滿3大過者。」

1. 建議改為:「累計未有記滿3大過者。」(學校行政代表)

2. 記過也是量化形式。(家長)

3. 記過不足以代表學生日常表現。(華志仁)

4. 教學現場中會有記警告、記過情形,皆是因為警惕學生行為,可說是具體呈現,而
非量化學生;且除非是很嚴重之事件,否則會出現記過機會不多。另亦提供了改過銷過機會
,此為教學現場輔導管教學生最後機制。(本會、學校行政代表)

現行:

(二)學生經過學校提供改過銷過機會後,未有記滿三大過者。

※未說明是否為累計。

(三)其它

1. 建議增列特殊狀況者

2. 將留予各校空間,並收集其他縣市作法再定(武課)



三、平時評量與定期評量合計比例

1. 業務課所作調查中之主要意見表達對象為個人或普查,將影響調查結果,建議以後
以普查方式呈現,另建議改為平時成績比例較高。(秉浩師)

2. 建議改為平時成績比例較低(李美穗校長)

3. 此比例並非今年才定,而是校務行政系統全面實施後,才嚴格執行,一開始老師聲
音多,現在已經很少有反應聲音了,相信再幾年就不會有人反應了,這應該只是老師們不習
慣。校務行政系統就是為了要讓全縣格式統一,現在開放給各校去定,又會造成各校差異,
不需給學校有這麼多自主空間,會造成紊亂。(華志仁)

4. 不是沒聲音,而是老師們覺得跟教育局反應數次無用,就不想再提了,但在教學現
場仍有許多聲音,例如教師會所做的初步調查中,建議要調整的學校(不論是建議平時比例調
高或調低)便超過可以接受的學校;這更不是老師使用不習慣,而是教學現場中各校狀況不同
、就算同一所學校各領域也會有不同需求,建議回歸各校由領域訂定。九年一貫精神就是講
求各校發展特色,教學自主,連課本版本都交由學校自主了,評量比例回歸各校有何不可。


現行:

(一)個別學習領域每次定期評量與平時評量成績之核計比例,由各校學習領域課程小組訂
定。

(二)個別學習領域之各次定期評量總成績總和之平均數為該領域學期成績。

(三)各個別學習領域學期成績乘以各該學習領域每週學習節數,所得總和再除以每週學習
領域總節數為學習領域評量之學期總平均成績。

四、北縣94年版補充規定修正條文修正意見



現行:

修正辦法已公告,臺北縣國民小學及國民中學學生成績評量補充規定修正部分規定修正要點
摘要如次:

1.學生日常生活表現評量量化成績取消後,學生是否須安排專案輔導修正由學校視學生表現
情形辦理之。(修正規定第十點)

2.學生日常生活表現評量量化成績取消後,考量學生之畢業條件除學習領域成績合格外,另
學習期間總上課日數至少應達二分之一之出席率及經過學校提供改過銷過機會後,尚未記滿
三大過之條件。(修正規定第十四點)

六 學校學生學習領域成績評量之計算方式如下:

(一)個別學習領域每次定期評量與平時評量成績之核計比例,由各校學習領域課程小組訂
定。

(二)個別學習領域之各次定期評量總成績總和之平均數為該領域學期成績。

(三)各個別學習領域學期成績乘以各該學習領域每週學習節數,所得總和再除以每週學習
領域總節數為學習領域評量之學期總平均成績。

十四 學校學生修業期滿,經本會審查符合下列規定者,由學校發給畢業證書;不符規定者
,發給修業證明書:

(一) 除公、喪、病假或其他不可抗力等因素外,學習期間上課總出席率至少達二分之一以
上。

(二)學生經過學校提供改過銷過機會後,未有記滿三大過者。

(三)學習領域中有三大個別學習領域以上畢業總平均成績列丙等以上者,或應屆畢業當學期
成績有三大個別學習領域丙等以上者。

十八 本補充規定自發布日實施。

本補充規定修正條文,自中華民國九十五年八月一日施行


台北縣教師會敬啟
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