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舊 2007-05-12, 08:08 PM   #1
吳南嬿
前全教會政策部副主任
 
註冊日期: 2006-12-04
文章: 468
預設 (轉載)教師、家長的疑慮 規範校園秩序 不能只靠一個草案(1528次觀看)

中國時報 2007.05.09 
教師、家長的疑慮 規範校園秩序 不能只靠一個草案
本報記者/全省連線報導

教育部《教師輔導管教學生辦法注意事項》草案出爐,全國教師會外事部主任楊益風說,教師輔導管教學生辦法訂定後,可讓老師「好好教書」、好好教育孩子,但也需要一些配套措施,例如重建兒少輔導支持系統、增加教育資源等。

屏東縣明正國中主任涂志宏說,他八十三年剛進國中擔任生教組長,當時能力分班嚴重,生教組長「長期被期待為打人的角色」,因此他很會體罰學生。但現在他完全不體罰學生了,重視的是如何和學生溝通。

他說,老師應該像蝦子一樣,不斷脫殼,不斷成長,他呼籲老師們,「放棄體罰吧!」

北縣教師會表示,體罰定義和界線有時很模糊,關鍵在於是否管教過當。考績委員會討論教師體罰案,常就教師整體表現考量,非過當體罰是否真的罪不可赦?常引起議論。

高雄市教師會理事長薛宗煌認為,若將中小學生當做大學生來教,多數家長可能無法接受,反而認為教師不認真、不負責、不適任。

陳姓國小教師就說,所有教師都曾遇過的狀況是班級發生竊案,他預言,未來警察會更忙,反正有狀況就報警,家長不要抱怨教師小題大作。

身兼教師與母職的林姓女教師說,零體罰已成為孩子的擋箭牌,只對小孩催幾聲,孩子的反應竟是:「不是說零體罰?我的精神受到威脅。」童言童語令人啼笑皆非。她感嘆,管自己的孩子都如此,面對數十位學生,又該怎麼辦呢?

台中縣永安校長李永烈說,樂見教師合理管教的正面表列,建議針對有立即性傷害、需要即刻制止的行為,配置輔導人力,避免一味要求老師不能體罰,又要求班級秩序好。但草案中最奇怪的是,下課時不能管學生。

北縣自強國小校長何建漳指出,該校兩年前設置「思善室」,有退休教師勸導干擾上課或違反規範的學童,重點不在訓話,而是提供情緒出口處,讓學生平心靜氣思考自己的行為是否妨礙別人?只要將孩子暫時抽離現場,氣氛就會「降溫」而減少師生可能的衝突。

雲林縣家長協會理事長林銘信表示,「處罰」與「體罰」不一樣,老師應有技巧「糾正」,拿出專業的「戰略素養」。

台中市家長協會理事長廖永鈞表示,沒入學生物品是否算違法,認定很模糊,例如沒入多久才算「沒收」?老師萬一被指違規,仍可辯解「只是暫時性保管而已」。

桃園縣家長賴淑華說,學生要有適度體罰才能好好管教,但「體罰部位」非常重要,打耳光或交互蹲跳會造成不可抹滅的傷害。

家長蘇立瑩說,光靠一個草案來規範是不夠的,只能解決表面問題。

斗六市梅林國小校長徐明和表示,尊重兒童人權的趨勢是對的,校方最擔心的不是禁令,而是家長不配合,對於只「養」不「育」的家長,教育部不知是否想過罰則?
吳南嬿 目前離線  
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